سفارش تبلیغ
صبا ویژن
شیفته دانش داناترین مردم است . [امام علی علیه السلام]
 
دوشنبه 88 فروردین 24 , ساعت 9:47 عصر

به نام خداوند اندیشه های برتر

   نام منطقه :کرانی                                    آموزشگاه محل خدمت :دبستان روستای گرگین

  نام ونام خانوادگی :ابوالفضل اسدیان              مدرک تحصیلی :لیسانس آموزش ابتدایی                                                  

 سابقه خدمت 19سال                                   سمت :مدیر آموزگار

 پایه ی تدریس :اول تا  پنجم ابتدایی     
 طرح ارائه شده در ارتباط با کدام یک از مصاد یق زیر می باشد ؟
1-موضوع درسی                          2-موضوع استعداد های خاص وتفاوت های فردی

3-موضوع محلی ومنطقه ای            4-موضوع بین المللی

عنوان طرح:   مکمل                            فوق برنامه
 فهرست مطالب ارائه شده در این طرح 
مقدمه .........................................
تحلیل محتوا..................................
مبانی علمی ونظری........................
فهرست منابع ...............................
اهداف کلی و................................
آماده سازی..................................
فرم ارائه طرح   ..........................

فعالیت خارج از کلاس....................
ارزشیابی از طرح.........................

وسایل مورد نیاز...........................

مکان وزمان ومدت اجرا.................
 مشخصات طرح(فرم شماره 2)....................
مقدمه :

در گذشته های نه چندان دور آموزش ها بیشتر به صورت تئوری اجرا می شد ونتایج حاصل از آن اگر چه در بعضی موارد بد نبود اما در موارد بسیاری رضایت بخش نبود به همین خاطر دانشمندان علوم تربیتی دست به تغییراتی در شیوه های آموزش زدند که آموزش را دگرگون کرد بدیهی است کشورهایی که زودتر اقدام کردند زودتر نیز به نتیجه رسیدند وامروزه ما به سرعت تلاش می کنیم که از قافله عقب نمانیم ودر این راه ما نیزبا تغییرات عمده ای در روشهای تدریس واستفاده از وسایل کمک آموزشی وآموزشی توانسته ایم تا حدودی به آنچه می خواهیم برسیم ونمونه آن رسیدن به دانش هسته ای وتکنولوژی پرتاب ماهواره و... می باشد یکی از موارد بازنگری در امر آموزش استفاده از طرح فعالیت های مکمل می باشد با کمک این طرح دانسته های دانش آموزان عملی تر می گردد یادگیری ویادسپاری عمقی تر وماندگاری بیشتر می شود ونتیجه ی حاصل، رسیدن به دانش ،تکنولوژی وفناوری برتر می باشدامید که مانیز روزی بدان پایه از پیشرفت برسیم که دیگران به ما غبطه بخورند.وطرح حاضر نیز براساس همین تغییر در روش تدریس صورت گرفته تادرک وفهم بخش کوچکی از درس ریاضی آسان تر شود از عوامل موثری که در بهبود درس ریاضی می تواند اثر بخش باشد فعالیت های مکمل وفوق برنامه است که قسمتی از فرایند تدریس فعال وپویاست .این فعالیت ها را می توان به گونه ای در تدریس طراحی نمود که فرصت اندیشیدن ،حل مسئله،ایجاد انگیزه وتثبیت یادگیری را بدنبال داشته باشد  

تحلیل محتوا(نیاز سنجی ):عدم یادگیری ودرک موضوع انتقال .
عدم در ک این نکته که چرا وقتی از ده تایی ها یکی کم می شود به مرتبه یکان ده شماره افزوده
می گردد

عدم ایجاد ارتباط بین درس ریاضی وزندگی خویش ودرنتیجه نارضامندی از درس ریاضی به عنوان یک درس مشکل وبدون کاربرد.

مبانی علمی ونظری طرح :
روش تدریس  شناختی:

این روش ریشه در نظرات ژان پیاژه زیست شناس وروان شناس سویسی داردکه نظام های آموزش کشور های زیادی در دنیا پایه های آموزش خود را بر اساس یافته های او سامان بخشیده اند زیرا او مدت شصت سال در باره مسائل رشد زبان تفکر داوری و استدلال ،رشد وجدان ، شناخت شناسی ،چگونگی یادگیری کودکان ونوجوانان فعالیت پرباری داشته است به عقیده ی او دانش آموزان درروند زندگی به کسب تجربه می پردازند .آنان تجارب اکتسابی را با الگو های رفتاری موجودشان می آمیزندو به خاطر عدم هماهنگی کامل محتویات ذهنی وآموخته ها از طریق انطباق انگاره های نوینی را پدید می آورند واصطلاحا درون سازی می کند ویاد گیرنده برای آموزش جدید از طریق برون سازی ساختار ذهنی را متناسب با تجارب نوین تغییر می دهد.هر اندازه در محیط یاد گیری محرک زیاد باشد بر فراوانی درو ن سازی وبرون سازی افزوده می گردد نتیجه ی فعالیت های مربوط به دوفرایند یاد شده دست یابی به تعادل یا یادگیری است .مراحل رشد شناختی ژان پیاژه که معرف خاص وعام میباشد اگر چه لازم است ولی برای جلوگیری از اطاله مطلب وهمچنین اطلاع عزیزان صاحبنظر  از آن صرفنظر می شود .

باری ودزروث با مطالعه آثار مربوط به رشد عقلانی ،که از سوی متخصصان روانشناس ومربی تدارک دیده شده بود خلاصه ای از دیدگاههای آنان را درباره ی تدریس ویاد گیری بدین شرح بیان کرده اند نخست باید ساخت شناختی دانش آموزان در آنها پدید آمده وتغییر حاصل شود اصل دوم تمیز دادن انواع دانش است اصل سوم مربوط به نقش محیط اجتماعی است یادگیرنده دانش منطقی واجتماعی را به نحو مطلوبی از دانش آموزان دیگر می آموزد آنان منبعی از انگیزش واطلاعات را به شکل کلامی یا زبانی مهیا می کنند که باساختار شناختی یکدیگر همخوان می شوددزورث بااستفاده از اصول یاد شده سه نقش برای معلم پیشنهاد می کند که سو گیری  آنها بر مبنای رویکرد   پیاژه ای است 1- سازمان دهنده ی محیط یادگیری  2- سنجش کننده ی تفکر دانش آموزان 3- پایه گذار فعالیت های گروهی (به ویژه بازی وبخش ها)طبق نظر ژان پیاژه شش اصل برای آموزش ریاضی عرضه می شود1- توجه به رشد ساختار شناختی یاد گیرنده: مثلا آموزش عدد زمانی آغاز می شود که ساختار شناختی یاد گیرندگان تا آن حد رشد کرده باشد 2-پیش از آغاز آموزش نمادهای صوری باید ساختار های شناختی رشد کرده باشند :مثلا فهم کودکان از نماد نوشتاری ،عموما پس از گذراندن دوره مفاهیم ملموس اتفاق می افتد 3- پیش از آنکه منطق ساده فهمیده شود نباید بر ارائه دانش پیچیده تاکید گردد 4-کودکان پیش از آنکه مصرف کننده پیش ساخته های فکری بزرگسالان باشند باید فرصت کشف رابطه های ریاضی را داشته باشند 5-معلمان باید به ماهیت اشتباهات درسی دانش آموزان توجه نشان دهند. اشتباه کودکان در حل مسائل ریاضی می تواند بیانگر تلاش فکری آنان برای حل مسئله باشد 6-برای یادگیری بهینه باید فضای مناسبی ایجاد  شود .شکل مستقیم آموزش فقط انباشتن ذهن کودک از رویه های محاسباتی وداده های ریاضی است .

مراحل اجرای این روش در تدریس شامل سه مرحله می شود که به طور خلاصه عبارتند از رویارویی با تکلیف یا موضوع جدید ویا مسئله درسی است مرحله دوم جستجوی پاسخ های دانش آموزان در باره سئوال های مربوط به یافته هایشان است ومرحله سوم انتقال است بدین ترتیب که یاد گیرنده پس از شکل گیری دانش بتواند آموخته های خود را در موقعیت های گوناگون به کار گیرد .
ادامه مطلب در بخش دوم



لیست کل یادداشت های این وبلاگ